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诗词五首 《忆江南》等

2005年12月10日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

教案示例

  重难点分析

  重点:诗歌所表达的思想感情。

  难点:创作背景的介绍。

  教学过程

第一课时

  (-)明确目标

  学习《茅屋为秋风所破歌》

  1.写作背景介绍,“歌”的介绍。

  2.描写,叙事、抒情等多种表达方式的运用。

  3.朗读并背诵诗歌,体会作者忧国忧民的思想感情。

  (二)整体感知

  这是一首抒情言志之作,杜甫身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。

  (三)教学过程

  1.检查预习情况

  (1)字词

  怒号(háo) 三重(chóng)茅  挂罥(juàn)布衾(qīn)

  大庇(bì)  突兀(wù)

  (2)作家及创作背景简介

  2.听录音范读课文,学生跟读、注意读准字音、节奏。

  3.学生对照注释自由朗读课文,要求:

  (1)扫清字词障碍,理解诗句的意思。

  (2)找出例句分析诗中所用的表达方式。

  (3)说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。

  4.检查自读情况:

  (1)解释下列字词

  秋高(秋深)  三重茅(几层茅草)  洒(散落)  冒(挂)  忍能(这样) 俄顷(一会儿)  漠漠(灰蒙蒙的) 向昏黑(渐近,将近)  衾(被子)  丧乱(战乱,指安史之乱)  何由彻(彻晓,到天亮)  寒士(贫寒)  突兀(高耸的样子)  见(同“现”)

  (2)诗中采用了哪些表达方式?试举例说明。

  (明确)诗中采用的表达方式有:①描写,如第一段“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化,写出了狂风肆虐的景象。“茅飞渡江酒江郊……下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态,再如第3段“俄顷风定云墨色,秋风漠漠向昏黑。”写出了接近傍晚时的凄凉。

  ②叙事,如第二段,“南村群童欺我老无力,……归来倚杖自叹息。”一个“自”字,总收一二两段,写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁,……长夜沾湿何由彻!”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。

  ③抒情,如第四段“安得广厦千万间,……吾庐独破受冻死亦足!”表现了诗人奔放的激情和火热的希望。

  (3)诗歌表现了诗人怎样的思想?

  [明确]诗歌篇末点题,“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”乃是画龙点睛之笔,体现了作者忧国忧民的思想感情。

   5.学生再读诗歌,体会诗人的思想感情。

   6.小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。

   7.集体背诵诗歌

  (四)总结、扩展

  这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际,诗人心忧天下,想到的是普天下的受苦人,而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊!作者的不幸遭遇令人同情,而他那“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想,“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显,却有极强的震撼力。

  杜甫在“安史之乱”期间,曾从洛阳回华州,途经新安、石壕、潼关等地,根据自己目睹的事实,写了一组诗(“三吏”,“三别”,即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》),请同学们课后找资料阅读,更好地感受杜甫诗的现实主义精神。

  (五)布置作业

  朗读并背诵诗歌

教案示例

  重难点分析

  重点:诗歌所表达的思想感情。

  难点:创作背景的介绍。

  教学过程

第一课时

  (-)明确目标

  学习《茅屋为秋风所破歌》

  1.写作背景介绍,“歌”的介绍。

  2.描写,叙事、抒情等多种表达方式的运用。

  3.朗读并背诵诗歌,体会作者忧国忧民的思想感情。

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