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电功率的计算

2005年3月21日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

教学目标

知识目标
  1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.

  2.理解计算实际功率的思路.

能力目标
  培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力.

情感目标
  使学生获得解决实际用电的初步知识.


 
教学建议

教材分析
   有关电功率的计算涉及的物理量较多,综合性较强,而且灵活性强,对学生来说有一定难度.

  本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择,要有目的性,如:课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时,应注意公式各个量的对应关系,熟悉电功率公式,为下道例题做铺垫.

  例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路,抓住解题中的变量和不变量,其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率、电流变.

  教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用.

  重点·难点·疑点及解决办法

  理解计算实际功率的思路.


教法建议
  有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说,有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间,要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解,教师也应在一体多变上下功夫.

  计算涉及的物理量比较多,题目的难度比较大.解题时要认真审题,理清解题思路,挖掘题目中的隐含条件,加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解,提高运用知识的能力,弄清串、并联电路中电功率的特点,加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识.

  明确目标

  会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.

  培养学生的审题能力.

  理解计算实际功率的思路.培养学生的审题能力,通过一题多解、一题多变,训练学生思维的灵活性.

  培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力.

  进一步理解计算实际功率的思路.

  培养归纳解题思路的能力.

 

教学设计方案

重难点:重点电功率公式的运用,难点是灵活运用电功率、欧姆定律公式解决问题.

教学过程:

  一.引入新课

  方案一.复习引入新课

  问:(1)欧姆定律的内容是什么?

    (2)串联电路的电流、电压、电阻有什么特点?

    (3)什么叫电功?什么叫电功率?

    (4)用电器在什么情况下正常工作?

    (5)实际功率和额定功率之间有什么关系?

  方案二:直接引入课题

  二.进行新课

  解决问题:

  1) 已知用电器铭牌,求用电器正常工作时,电流.

  2)已知用电器铭牌,求用电器实际工作时,电压或电流或功率.

  3)电功率在串联、并联电路中的应用.

  例1:课本中的[例题1].

  例题小结:

  ① 若已知用电器的额定状态,可求出用电器正常工作时的电流I=P额/U额和用电器的电阻R = U额2/P额.(一般地说,应当把用电器上所标明的额定条件,理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.)

  ② 额定电压相同的灯泡,额定功率大的灯泡电阻小,灯丝粗.

  分析:当电灯两端电压发生变化时,可认为灯丝的电阻没有改变,根据欧姆定律I=U/R可知,I随U的变化而变化,所以灯泡实际发出的功率也变化.

  解题思路:

  ① 根据额定状态求出灯泡的电阻.

  ② 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流.

  ③ 根据P=UI求出新电压下的功率.

  请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2,其他同学在课堂作业本上解此题.

  讨论:本题还有没有其他解法?学生回答,教师指出:用比例法P1∶P额 = (U12∶U额)2求P1较为方便.

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