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幼儿园加码去“小学化”的背后

2018年10月24日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[ ]
原标题:幼儿园加码去“小学化”的背后

结束了在江西省南昌市红谷滩新区某公办幼儿园的中班课程,小泽回到家中,从书包里拿出上课的绘本,对爷爷奶奶说:“我给你们讲一个故事——《袜子》……”入园仅一年多,就能讲述一个完整的故事,爷爷奶奶对小泽的“汇报表演”很满意,并认为幼儿园的教学质量高。

然而,在一旁目睹了全过程的小泽爸爸却有自己的担忧。“小泽其实是按照绘本中每一页的文字,一字不差地背诵下来的。”小泽爸爸说,“幼儿园里老师将绘本当成语文课本来教,是一种变相的‘小学化’现象。”

多年来,针对去除幼儿教育“小学化”倾向的政策一直在不断调整,社会对“小学化”的认识也在不断加深。不久前,教育部办公厅发文治理幼儿园“小学化”,引发广泛关注。

“焦虑”成家长热衷“小学化”内容主因

根据教育部统计数据,包括北京、天津、上海、沈阳等在内的19个热点大城市幼升小就近入学率已达到99%。

今年8月,新华社记者通过调查发现,上海一家专门为民办小学招生考试而开设的“幼升小精英培训班”里,3000个汉字、100以内加减法和简单的英语会话以及基本的汉语拼音成为幼儿园毕业前孩子要掌握的“知识标配”。

既然绝大多数小学都已实现就近入学,为何“幼小衔接”培训仍受追捧?

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,差异化的入学政策导致学前班热度不减。他举例说,有的小学在幼升小时会对孩子进行测试,只有孩子在思维能力、语言表达、英语等方面满足一定条件后才有机会被录取,这就给了家长们报班的动力。

为了幼升小入学考试而进行的培训,显然不再局限于“幼小衔接”,而是赤裸裸的“小学化”了。

对此,前不久,教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确,对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的,将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

其实早在2012年,教育部就出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》,严禁超前教育和强化训练,并对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。其中针对5—6岁学龄前儿童指出,“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。

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