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未来大学教育:颠覆还是回归?

2015年3月23日 来源: 作者: 字体:[ ]

■本报记者 却咏梅

  “未来的教育”一直是我们畅想的话题,很多人对此会给出充满未来感、甚至带有科幻色彩的答案。日前,中国人民大学出版社推出了《翻转式学习:21世纪学习的革命》和《慕课:人人可以上大学》,并举行了“别具一格的‘密涅瓦’——李一格游学分享会”,李一格作为美国密涅瓦大学(Minerva Schools at KGI))创始班学生和密涅瓦大学亚洲区负责人Kenn Ross(中文名罗凯)一起推广密涅瓦模式,并与教育部-中国移动“移动学习”联合实验室MOOC研究中心主任王涛及现场观众进行互动交流,在思维碰撞中,以密涅瓦为代表的未来教育的雏形,以及未来教育一种可能的模样开始逐渐清晰起来。

  用全新的思维方式理解世界

  罗凯称,密涅瓦大学是由美国一批杰出教育家,包括前哈佛校长和前沃顿校长等共同创办的一所世界性大学,也是他们对理想大学教育重新思考的结果。这所学校不设固定校园,实行“游读”制,四年内要读遍世界七大城市(旧金山、孟买、香港等),学习当地语言,在当地社交。“全球化”是密涅瓦大学第一个关键词,他们认为要了解世界,所以要体验世界。

  同时,密涅瓦大学从理念和技术上尝试将目前开发出来的最新成果运用到教学中,用技术来优化课堂,但不是为了酷而酷!实行网络化小班学习,以研讨会的形式,每次课堂班额二十多人,并有一位教授与学生进行即时交流。目的是变成一个实时的在线教育平台,创造一个更有效率的课堂。学校注重思维模式和习惯的培养,在教会学生“软”思考的同时再引入“硬”知识,并且一定程度上更加注重前者。

  “我以前一直在传统大学里读书,先后毕业于美国Middlebury College(明德学院)、Johns Hopkins University(约翰·霍普金斯大学)、哈佛商学院等,也算是体制内的人。”罗凯说,相比之下,密涅瓦大学的课程从模式和内容上都有异于传统:不提供新生入门课程,学生在入学前需要进行大量的自学,真正的课程要求会直接从传统大学的大三级别开始。新生在第一年将接受四门严格的课程,包括“理论分析”、“实证分析”、“综合系统分析”以及“多元模式交流能力”。在第一年结束之后,学生将会有一个学期的时间,尝试不同领域的课程,并最终确定一个主攻方向。到第二年初始,学生要运用之前所学建立自己的研究项目。在学生毕业之后,该校还将为学生实行终身的职业生涯指导。

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