“高等学校的根本任务是培养高素质的人才，切实提高本科教学质量是实现人才培养目标的重要保障。加强教学质量管理是提高教学质量的重要途径，其核心是建立一套科学的教学质量监控体系。”这是四川外语学院院长李克勇教授日前接受记者采访时一直强调的一个主题。
近年来，四川外语学院在构建科学规范、行之有效的教学质量监控机制方面进行了积极的探索，建立了一套符合学校实际的教学质量监控体系，使学校的教学管理工作逐步走向科学化、规范化和制度化，本科教学质量稳步提升。
李克勇院长认为,教学质量监控体系可以分为外部的评估体系和内部的监控体系。外部的评估体系是指教育行政主管部门或者是其委托的中介机构评估高校办学、发展的约束机制。学校内部的教学质量监控体系，是指各高校根据自身实际建立的，以教学质量为监控对象，既有对教学过程的实时监控，又有对教学效果的反馈控制的完整的闭合系统。“监控”的目的是为了获得良好的评估结果，“评估”的反馈信息又指导监控管理，它们共同构成一个闭环系统。
完善监控的准则和尺度，是建立科学的教学质量监控体系的前提。科学的质量监控体系应该是一套行之有效的制度安排，它的有效运行有赖于“准则和尺度”的科学设定。换言之，没有科学的教学质量标准，监控行为就是盲目的，没有出发点，也没有目标。
李院长介绍说，近年来，学校在设计各教学环节的质量标准时，主要遵循如下思路：首先，质量标准的设定应与学校定位、办学思路相一致。其次，改变传统单纯定性的管理方法对质量标准的要求，将定性管理与定量管理结合起来，在标准设计中，加入更多可测定、可评估的量化指标。再次，标准的设立应体现层次性原则。微观层面——以教师的课堂教学和实践教学质量为重点；中间层面——抓好专业和课程体系的建设；宏观层面——以对二级教学单位教学工作的整体评估为主要内容。从这三个层面规定质量标准，以确保监控目标的实现。
目前，四川外院已经建立起一套相对完备的各主要教学环节的质量标准，出台了《教学各主要环节质量要求》，明确提出，教师要以教学“五认真”为总体标准：即认真备课，认真讲课，认真批改作业，认真组织考试，认真讲评。内容包括理论教学和实践教学的各主要环节的质量标准，具体涵盖了课堂教学、课堂讨论、作业布置与检查、辅导答疑、考核、实习、毕业论文等主要教学环节。
对人才培养过程中的一些关节和重点，学院也分别提出了更为细致的质量标准。这些教学重要环节质量标准的确立，为实现有效的监控奠定了基础。